ATIVIDADE 5 – ALUNO - MARCOS SCHILLING MARTINS – MUITO FELIZ COM O GRUPO. ESTA ATIVIDADE ESTÁ DISPONÍVEL NO PBWIKI COLETIVO.
O que foi elaborado no texto da atividade um, deve continuar, mas sempre podemos colocar algo mais, afinal as atividades são construídas sempre de maneira a deixar um conteúdo ainda melhor aparecer logo à frente. O professor tem e deve ser flexível no seu planejamento, respeitando assuntos que venham a surgir em aula, que possam ser utilizados como gancho depois de iniciada a aula. Quando lemos no texto questões de seriação e classificação, utilizando meios de transporte, móveis expostos na sala de aula, classificação por altura brincando de imitar um ônibus, em fila, estamos colocando ao alcance da criança modelos de atividades as quais estão inseridas de alguma maneira no seu dia-a-dia, logicamente irão ser levantadas questões a partir do que está sendo mostrado e a chance de problematização é muito grande, acredito que as atividades estão de acordo com as Leis de Diretrizes e Bases, visto que trazem algo de novo, utilizam o lúdico e fazem com que os alunos participem da aula de corpo e alma, absorvendo conhecimento de maneira muito saudável. O importante é sempre agirmos com flexibilidade permitindo intervenções por parte dos alunos, as quais com certeza irão temperar ainda mais a atividade. A partir desta surgirão os gráficos, a utilização de outros materiais, em fim uma infinidade de materiais e metodologias de ensino que irão crescer dentro de um contexto de fazer com amor, para fazer bem feito.
ATIVIDADE 1 - Atividades de seriação e classificação
Primeiramente, entendemos que é necessário clareza quanto aos conceitos de seriação e de classificação. Seriação é, de forma bastante resumida, dispor algo em série. Na seriação compara-se objetos e se estabelecem as diferenças e semelhanças entre os mesmos. Quanto à classificação, é correto afirmar que é a "forma de separar objetos ou números que possuem certos atributos ou características" (Mini Dicionário de Matemática Elementar).
A fim de trabalhar com seriação e classificação, propomos as atividades que seguem.
Trabalhando a seriação, dispomos os alunos em uma coluna. Um aluno deverá organizá-la por tamanho, determinando a ordem dos elementos de forma que cada um seja menor ou maior. A criança determinará se a fila inicia, por exemplo, pelo menor, dispondo como sucessor ao primeiro um indivíduo de maior estatura que este e, assim, sucessivamente, de modo que o último da coluna seja o mais alto de todos os colegas.
Em uma segunda atividade, os alunos recebem blocos lógicos de diferentes tamanhos e cores. É proposto que os agrupem segundo critérios que elas mesmas estabalecem.
O objetivo é que formem diferentes grupos de blocos lógicos, tais como:
a) grupo com blocos de uma determinada cor;
b) grupo com blocos de diferentes cores, mas todos com a mesma forma;
c) grupo de blocos com a mesma forma mas de diferentes tamanhos.
Nas atividades de classificação, que realizamos na sala de aula, um ambiente livre, aproveitando o material rico e disponível na escola, como os Blocos Lógicos, Material Dourado, sucata, objetos escolares, o aluno organiza seus materiais, separando os elementos por cores, tamanhos, espessuras, posições e formas, semelhanças e diferenças, estabelecendo uma relação de igual valor, formas, elaborando o conceito de construção de número através de jogos matemáticos, que irão auxiliar o aluno a relacionar o numeral à quantidade.
O aluno irá manipular estes objetos concretos, realizar ações com os mesmos, experimentando com estes uma relação tátil, pedagógica e emocional. Ao interiorizar tais relações, o aluno formula conceitos, os integra e estrutura, de forma que possa aplicar e reconhecer a estrutura em novas situações.
Nas atividades de seriação, o aluno explora a construção em série, as diferenças entre: maior, menor, ordenar os jogos, coleções. Organizar uma fila por tamanho, definindo o lugar de cada aluno, do menor ao maior. Ordem crescente ou decrescente, antecessor e sucessor. Exemplo seguido todos os dias para irmos ao refeitório da escola.
Outros exemplos trabalhados em sala de aula:
1. Ao tomarmos um ônibus: (valor da passagem, troco, número de bancos, cores, semelhanças e diferenças, etc...).
2. Brincar de ônibus dentro da sala de aula.
3. Ao comprar no super mercado ou preparar os alimentos: (valor, cores, quantidades, preços, marcas, comparações, etc..).
Pode-se brincar de comprar no supermercado dentro da sala de aula.
"1ª - Jogo livre enriquecido num ambiente enriquecido por materiais
2ª - Jogos estruturados, obedecendo a regras.
3ª - Comparação dos jogos que tenham estruturas isomorfas
4ª - Representação da abstração lógico-matemática
5ª - Análise das propriedades dessa representação
6ª - Demonstração dedutiva das propriedades estruturais do conceito, em linguagem matemática. "(texto)
A presença da matemática é tal em nosso dia-a-dia que não percebê-la como indissociável de tudo o que fazemos é não entendê-la nem sequer em parte, o que dizer enquanto ciência.
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