Matemática

Bom, agora que você já leu e brincou, pense nas seguintes questões:

- Seria adequado levar estas atividades para seus alunos? Por quê?

- O que você mudaria nas atividades? E nos objetos?

a)Sim, seria adequado levar estas atividades para os meus alunos,pois, no caso dos jogos, acredito que o lúdico ajude o aluno (a), a relaxar sua mente, ao mesmo tempo que observa certas novidades, aprendendo com maior motivação.

b)Eu acredito que não mudaria, isto é, no primeiro momento eu colocaria para eles tudo como me foi mostrado, aos poucos para não cansá-los de uma só vez. Com o passar do tempo, eu iria acrescentando algumas coisas diferentes, na classificação de palavras, eu acrescentaria substantivos próprios e comuns, adjetivos e preposições.

É bom mostrar ao aluno, sempre que possível, que a matemárica pode ser utilizada junto a outras disciplinas, e que ao contrário do que muitos alunos e professores pensam, ela é utilizada em nosso dia-a-dia sim, a partir do momento em que todos nós precisamos de alimentação para continuarmos vivos, a matemática nos ajuda a adquirir desde produtos de primeira necessidade, até outros não tão necessários, mas que fazem parte do nosso conforto. Ela é tão necessária quanto a nossa língua mãe.

A classificação mostrando o saldo em contas bancárias, veio bem ao encontro do que muitos alunos observam em seu dia-a-dia, pois, muitos comparecem com seus pais aos caixas eletrônicos dos bancos, para pagar contas, sacar dinheiro, ou verificar o saldo antes de efetuar algum pagamento, isto, ajuda ao aluno a perceber o quanto a matemática é importante em suas vidas, e o quanto todos somos dependentes da mesma. O cartão de crédito está sendo cada vez mais utilizado, e muitas crianças ainda pensam que o banco é quem dá o dinheiro para quem tem conta gastar, o que sabemos, não ocorre. A partir que eles aprendem quem coloca o dinheiro lá, eles já passam a ter uma noção do que acontece com aqueles que gastam mais do que ganham, de onde vem os juros, as multas, etc, e isto é muito bom para a formação dos mesmos, que passam a pensar melhor antes de pedir dinheiro a seus pais, para gastos não tão necessários, como também começam a levar a vida de uma maneira mais consciente, pois, muitos sabem que se os pais economizam mais, a chance de aumentar a mesada também aumenta mais.

Atividade com os alunos: (4ª série)

a) Sabendo que o número de alunos (as), na sala de aula é de 25. Separe em duas colunas, numa os números correspondentes aos meninos e em outra os números correspondentes às meninas, escreva o nome de cada aluno (a), ao lado do seu número correspondente.

b) Relacione em seu caderno, os nomes do alunos(as), cujos números correspondentes são primos, ou seja, só são divisíveis por 1, e por eles mesmos, como já fora explicado anteriormente.

c) Agora classifique os nomes de acordo com o número de sílabas, separando-os em colunas.

d) Agora imagine uma situação onde a sala fosse dividida em 25 partes iguais. Quantas partes pertenceriam aos meninos?

Represente com fração.

e) Quantas partes corresponderiam às meninas?

Represente com fração.

f) Faça dois conjuntos, colocando no primeiro o número correspondente aos alunos e no segundo o número correspondente a cada aluna.

g) Assinale abaixo, qual dos conjuntos demonstra possuir maior quantidade:

1- o conjunto dos alunos.

2- o conjunto das alunas.

3- os dois possuem a mesma quantidade.

Objetivos Específicos a serem alcançados com estas atividades:

Que o aluno seja capaz de:

a) Relacionar o número ao nome do(a) colega de sala;

b) Diferenciar os números primos;

c) Separar as sílabas das palavras, classificando-as corretamente;

d) Verificar ligação entre matemática e outras disciplinas, incluindo a língua portuguesa;

e) Utilizar a divisão de maneira consciente, relacionando os resultados encontrados a fração;

f ) Demonstrar noções lógicas de quantidade.

Em termos de comportamento:

Que o aluno seja capaz de:

a) Comunicar-se melhor através do conhecimento dos nomes dos(as) colegas;

b) Verificar as diferentes etnias existentes, através dos nomes dos (as) colegas;

c) Interessar-se ainda mais pela disciplina de matemática.